校报校刊

《扬州时报》:让课堂成为培养学生核心素养的主阵地

来源:XHZX 作者:ADMIN 时间:2016年05月24日 点击数:
 
    没有了学科核心素养,课改就没有了灵魂。如何在课堂上培育学生的核心素养,教师又面临着一场新的革命。
 
    5月20日,新华中学举办首届“新华杯”基于“学科核心素养”全省同课异构教学展示活动,来自省内九所顶级名校教师与新华中学青年教师同台展示,在课堂这个舞台上,他们通过自己的教学方式,对发展学生核心素养进行了完美诠释。记者了解到,这既是新华中学关于课改再出发的起点,也是迎接学校九十校庆的系列活动之一。
 
    课堂上的同台“PK”
 
    当天,新华中学的语文课堂上,周子武老师和来自省锡山高级中学的杨梅老师就两首唐诗《春夜别友人》《送魏万之京》同课异构,两位老师通过师生朗诵、课堂讨论、教师讲解等环节,紧扣语文“审美鉴赏与创造”学科核心素养,大胆取舍,两节课沿着同一个目标,使学生语言运用能力得到了提升。周老师立足挖掘诗歌中的隐性信息,在教会学生读懂诗歌意,形成古典诗歌的审美体验,努力提高学生的审美能力上做了卓有成效的实践;杨老师在充分尊重学生主体意识的基础上,耐心引导学生展开讨论交流,让学生在自主品读的过程中激发审美想象、感受诗歌魅力、领悟情感主旨。
 
    同样,物理学科张丹丹老师和江苏省海门中学朱丽华老师就“电势能 电势”同课异构。新华中学校长薛义荣在点评中认为,本节课两位教师都围绕“物理观念”和“科学思维”两个核心素养确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、提高学生能力,是发展学生物理学科核心素养的一种有效尝试;化学学科丁珣老师和南京师范大学附属中学吕锋老师就“乙醇”专题同课异构。点评专家省特级教师王峰老师认为,两位老师都能注意激发学生学习热情,给足时间让学生多次合作探究,及时调整预设问题,适时关注学生的接受与反应,锻炼了学生的化学思维。
 
    评课专家一致认为,本次基于“学科核心素养”全省同课异构教学展示活动,在内容上体现了整合之美,在过程中注重了优化之美,在素材里彰显了选择之美,在设计上凸显了灵动之美。他们还与各校听课老师即席座谈,就探索发展学生“核心素养”的有效策略,提高课堂教学品质,全面提升教学质量展开研讨。
 
    薛义荣介绍,核心素养是个体在信息化、全球化、学习型社会,面对复杂的不确定情境时,综合运用学科知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力和必备品质。首届“新华杯”基于“学科核心素养”全省同课异构教学展示活动,既检验教师对“学科核心素养”的理解和把握,也是搭建发展学生“学科核心素养”策略交流平台,更是对即将出台的新修订的高中课程标准的提前准备和有益尝试。在新华中学喜迎九十华诞之际,学校将继续聚焦课堂,举办各种教学研讨活动,推进素质教育和课程改革向纵深发展。
 
    构建核心素养发展体系
 
    目前,学生核心素养的培养成为教育者共同关注的话题,如何通过每节课来培养学生的核心素养是一项新的命题。近年来,新华中学在努力开全开优国家课程的基础上,先后开发了69门校本课程,课程内容涉及音乐、文学、历史、人文景观、城市建设、科技制作等诸多领域。去年,学校在高一年级开设体艺活动课程,高二年级开设学科拓展课程,高三年级开设参与体验课程。在此基础上开展问卷调查,收集学生的反馈与建议,为进一步的课程开发提供了依据。“十三五”期间,学校将按照学生的身心特点、预期目标和发展规律,对各类课程进一步进行统整与规划,形成基于课程建设的核心素养校本化发展体系,同时加强课例研究,从学生的核心素养发展层面促进教师对教学设计和教学行为的反思,建构以个人发展和终身学习为主体的高中学生核心素养发展与评价模型,使宏观的教育理念、目标通过学校课程建设实现结构化、系统化和校本化的诠释。
 
    校长薛义荣说,从集中开课、听课、评课的“三课活动”到备课、说课、辩课、磨课、开课、评价、反思的“六课一反思”全程教研活动,从高效课堂“九要素”到基于核心素养发展的课堂范式,从高效地教到有效地引,从理念的变革到课程的构建,从教学方法的升格到评价方式的转变,关注个性差异与核心素养逐渐成为新华中学课程实施与课堂教学最明显的特征。
 
    通讯员 周子武  记者 王小亮
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